Зачем мы учимся?
Современный французский нейробиолог Станислас Деан задался вопросом: почему мы вообще должны учиться? Почему наш мозг при рождении сразу не наполнен знаниями до краев? Разве это не логично для выживания человека? И сам путем расчетов пришел к неутешительным выводам. Нет! Так задумала эволюция!
Предварительное программирование мозга невозможно и нежелательно потому, что для подробного кодирования всех наших знаний в человеческой ДНК просто не хватит емкости. Двадцать три пары хромосом человека содержат три миллиарда пар «букв» A, C, G, T: молекул аденина, цитозина, гуанина и тимина. Сколько информации они несут? В общей сложности шесть миллиардов битов. Много это или мало? Как вы помните, в современных компьютерах информация фиксируется не в битах, а в байтах (1 байт это 8 бит). Следовательно, человеческий геном можно свести к 750 мегабайтам данных. Это немного. По сути, емкость старомодного компакт-диска или небольшой USB-флешки!
А это значительно сужает потенциал развития человека. Жизнь животных обусловлена лишь инстинктами и рефлексами. Их поведение задано жесткими стандартами биологического вида и не выходит за пределы нормы реакции. Они могут копать или не копать землю, плавать или не плавать, летать или не летать. В отличие от них жизнь людей не ограничивается такими строго очерченными рамками. Мы более совершенный биосоциальный вид и вольны выбирать свою жизнь сами: можем строить, лечить, сочинять музыку или заниматься спортом. Перед нами открыта бесконечная возможность выбора.
Каждый, кто хоть раз смотрел по телевизору программу «В мире животных», наверняка помнит, как детеныш зебры сразу после рождения беспомощно лежит возле своей матери. И буквально через какие-нибудь 20 минут он, шатаясь, встает на ножки и начинает делать первые в своей жизни робкие шаги. Это происходит действительно быстро, потому что так задумала эволюция. Генетические механизмы были заложены в мозг животного самой природой еще в период внутриутробного развития. Если бы детеныш зебры учился ходить так же долго, как это делают люди, он бы просто не дожил до зрелого возраста. Его бы съели хищники. Окружающий мир дикой природы диктует свои «правила игры».
«Большая часть наших знаний о мире не задана генами; мы извлекаем их из внешнего мира или получаем от тех, кто нас окружает. Ни одно другое животное не смогло столь радикально поменять свою экологическую нишу. Мы перебрались из африканской саванны в пустыни, горы, на острова и полярные ледники; мы жили в пещерах, строили города и даже побывали в космосе. И всё это за несколько тысяч лет. Благодаря чему? Благодаря способности учиться. От освоения огня и изготовления каменных орудий до сельского хозяйства, научных изысканий и расщепления атома: история человечества это история постоянного самообновления», – отмечает Станислас Деан.
И он, безусловно, прав. Обучение выходит за рамки информации, заложенной в генотипе, так как гены определяют лишь базовые структуры и предрасположенности. В процессе обучения формируются новые нейронные связи в мозге, что делает его более пластичным и эффективным. Это позволяет лучше адаптироваться к новым ситуациям, решать нестандартные задачи и быстрее усваивать новую информацию.