Как дети воспринимают окружающий мир?
Наш мозг начинает учиться еще в утробе матери. Именно там зарождаются первые клетки головного мозга и формируются все органы чувств. Все дети рождаются беспомощными. Около года уходит на то, чтобы научиться ходить, два года, чтобы выражать свои мысли, и еще много лет, чтобы полностью себя обеспечивать. Известный теоретик возрастной психологии Жан Пиаже называл первые два года жизни сенсомоторным периодом познавательного развития. По сути, ребенок тратит это время, учась пользоваться своим телом: как с помощью руки хватать различные предметы; как управлять работой мышц, чтобы ползать и ходить.
Преобладающим состоянием младенца является сон. Неудивительно. По сути этим он и занимался, находясь в утробе матери до момента рождения. Лишь на некоторое время сон прерывается бодрствованием. Крики, сопение, кряхтение являются признаками того, что ребенок находится в состоянии голода, холода, усталости или страха, требующем помощи.
Исследователи отмечают, что дети уже в раннем возрасте начинают делить мир на одушевленные и неодушевленные предметы. Чтобы понять тот или иной объект, малыш его толкает, а чтобы приблизить к себе людей, машет руками и издает звуки. Ребенок, родившийся всего несколько месяцев назад, уже знает, что мир состоит из предметов, которые движутся, занимают пространство, не исчезают без причины и не могут находиться в двух разных местах одновременно. Суждения детей о вещах ограничиваются тем, что они могут с ними сделать. Т.е. люди и предметы не существуют для них сами по себе и лишь обусловлены сенсомоторными действиями.
Ребенок упорно направляет свое внимание на то, что вызывает его интерес, игнорируя всё остальное, даже стремление к еде или дискомфорт мокрых пеленок. Он обладает рассудком, способен фокусировать внимание и проявлять любопытство. В течение нескольких месяцев ребенок овладеет такими понятиями, как кошка, цветок, дом. Он слышит голоса родителей и других людей. Первая кошка, которую увидел ребенок, возможно, была черной, вторая – серой или коричневой. С каждым разом после того, как ребенок видит новую кошку, его восприятие слова «кошка» подвергается изменению. Оно становится более разноплановым и многогранным.
С первого года жизни малыши понимают, что животные и люди автономны и способны двигаться без всякого постороннего вмешательства. Иными словами, чтобы переместиться в пространстве, им не нужно ждать, пока в них врежется другой объект. Их движение мотивировано изнутри, а не вызвано кем-то извне.
Ребенок в возрасте одной недели обращает внимание, когда два предмета перед его глазами сменяются тремя и наоборот. Недавние эксперименты, проведенные психологом Карен Уинн, показали, что пятимесячные младенцы могут выполнять простые арифметические операции. Им показывали Микки-Мауса, потом закрывали его ширмой и ставили за ней еще одного Микки-Мауса. Дети ожидали увидеть за ширмой двух Микки-Маусов и выражали удивление, когда ширму убирали, а там оказывался только один. Другим младенцам показывали двух Микки-Маусов, а потом прятали одного за ширмой. Дети ожидали увидеть одного Микки-Мауса и выражали удивление, увидев двух мультяшных героев.