– Странно и непонятно, почему во время утверждения личности школа не дает человеку никаких знаний о нем, о человеке, в частности о том специфическом, что возносит человека над миром живого: о человеческой психике, мышлении и сознании, об эмоциональной, эстетической, волевой и творческой сфере духовной жизни.
– Вот и я, Василий Александрович, говорю об этом уже на протяжении многих лет, и пока безрезультатно. Ведь мало говорить – надо быть услышанным и поддержанным. Но у меня сложилось впечатление, что власти боятся об этом говорить, а уж тем более что-то предпринимать в этом направлении, потому что мыслящие и волевые граждане представляют угрозу для их ничего неделанья.
– В том сложном процессе становления и развития личности, который происходит в школьные годы, первостепенное и решающее значение имеет жизнь духа. Воля для духовной жизни то же, что бурный поток воды для мельницы. И воспитание духа заключается прежде всего в умении властвовать собой.
– И это качество школа не будет воспитывать в детях по той же самой причине. Сегодня детей научат властвовать собой, а завтра они начнут властвовать и в общественной жизни своих учебных заведений, трудовых коллективов, районе, области, стране… А власти надо, чтобы они повиновались и шагали строем, туда, куда им прикажут отцы-командиры.
– Труд души, деятельность духа – это могучая сила, творящая сильного, несгибаемого человека. Этот труд должен начинаться в раннем детстве, как только человек встал на ноги.
– Как правильно сказано, но только мало кто заставляет свою душу трудиться.
Василий Александрович, Вы опять затронули нематериальную сторону человеческой жизни, без формирования которой ни один человек не может стать настоящим Человеком!
Подводя итог нашей беседы, можно с уверенность сказать, что:
– государство, власть, несут всю полноту ответственности за результаты воспитания из человеческого детеныша Человека в детском саду, школе, средних специальных учебных заведениях, вузах, военных учебных заведениях, через СМИ, литературу;