«Цунами», прокатившееся по стране в 90-е годы, разрушило не только промышленные и сельскохозяйственные предприятия, но и медицинские пункты, детские сады, школы и клубы, в которых сельская молодежь проводила досуг. Только-только Министерство культуры РФ создало Федеральную программу по восстановлению домов культуры и клубов, разрушенных в результате проведенных «реформ». Но на сколько хватит у государства денег на эти цели и через сколько лет эти учреждения культуры будут восстановлены, об этом, как водится у нынешнего правительства, не говорится. А пока молодежь предоставлена самим себе и проводит свободное время около продовольственных магазинов с бутылками пива, вина и водки, или на природе – на пустыре, на берегу реки или озера, загаживая облюбованные для выпивок места. И власти ничего не делают для культурной организации досуга подростков и молодежи. Более того, самостоятельные попытки молодежи обустроить места для купания или занятия спортом, власти пресекают или находятся собственники, уже купившие облюбованный молодежью для устройства спортивной площадки участок.
– Мысль, познание мира, постижение истин, добывание знаний, формирование на их основе собственных взглядов, убеждений – вот что должно быть трудом для школьника.
– Василий Александрович, чтобы увлечь детей всем этим многообразием, нужны высокообразованные учителя с широким кругозором, широкой душой, готовые, как Вы говорили об этом ранее, заниматься с детьми и в учебное, и свободное от занятий время. Учителей, готовых посвятить всю свою жизнь детям, единицы, а учеников, ожидающих прихода таких учителей, сотни тысяч! Как добиться желаемого результата при посредственных, заурядных учителях, работающих строго по школьной программе и не желающих отступать от неё ни на шаг?
– Учение становится трудом только при том условии, когда в нем есть важнейшие признаки всякого труда – цель, усилия, результаты.
– По-моему, учение становится трудом только тогда, когда со школьниками занимаются учителя, способные донести это до детей не только словами, но и показать на собственном примере сущность этого труда.