– Поддержка любви к учению, к знанию; воспитание любви к людям, к природе, ко всему живому и прекрасному (если не поработать для людей, для красоты, то как полюбить их?); развитие склонностей; укрепление коллективизма; подготовка к выбору профессии; воспитание характера, нравственности, убеждений – все педагогические цели, сколько их есть, свиваются в один узел, который на этот раз называется «труд».
Нет отдельно «умственного», отдельно «нравственного», отдельно «трудового» воспитания. Перед педагогом нечто целое – ребенок, его духовная жизнь.
Итак, первая и главная цель – привить ребенку любовь к труду.
– Неотъемлемой частью этой работы был общественно-полезный труд. Когда я учился в школе, мы собирали макулатуру, металлолом, приносили капустные листья и морковь для кроликов, которых разводили в школе, принимали участие в уборке лесопарка от веток и мусора после паводка. А сейчас говорят, что школьников нельзя привлекать к такому труду, что всякий труд должен оплачиваться. Мы в десятом классе зарабатывали для приобретения рояля для школы, работая на овощной базе, где разгружали с машин картошку. И делали это на общественных началах. А потом ходили на овощную базу и зарабатывали для себя с оплатой по выполненному объему. Но в этом случае не обошлось без вмешательства наших родителей, потому что нам не хотели платить за выполненную работу, мотивируя тем, что мы несовершеннолетние и наш заработок также пойдет в фонд школы. Чем отбили охоту к дальнейшему такому труду… Хотя мы были молодые, здоровые и работали с огоньком.
– Сто лет назад великий русский педагог К. Д. Ушинский показал все значение труда в воспитании детей. Воспитывать детей надо не для счастья, а тля труда жизни – это и принесет им счастье.
– Василий Александрович, к сожалению, ни труды Ушинского, ни книги Макаренко, ни Ваши администраторы не читали и не читают. Они живут только ради денег!..