– Учиться думать… Это одна из главных задач, которую необходимо решить каждому человеку, родителям, воспитателям и учителям. Если детей не научат думать до окончания школы, они так и останутся, в основной своей массе, послушными радиоуправляемыми моделями в человеческом обличье. Учителя говорят, что на всех занятиях они требуют от учеников думать над решением задач по математике, физике и химии, над сочинением по литературе и конспектом по истории… Но является ли это главным в учении или учителей больше заботит оценка, которую они выставляют за прилежно выученный урок? Учит ли детей думать семья и школа? Или главное для них, чтобы дети были прилежными, успевающими, но не думающими, свободно мыслящими и высказывающими свои мысли вслух? А вдруг эти мысли окажутся неправильными, и за них учителя поставят низкую оценку? Что лучше? Какой выбор при этом делают родители и школа?
– Глубоко убежден, что, если каждый сидящий за партой стал настоящим тружеником мысли, ни у кого не будет пренебрежения к труду слесаря или тракториста, каменщика или скотника, потому что настоящий умственный труд – адски трудное дело… Если мысль – труд, а школа стала царством труда – у питомцев утверждается чувство уважения к любому труду… Единство умственной жизни и физического труда достигается лишь тогда, когда трудом стало думание, постижение мира.
– Такое возможно, наверное, только в нормальных, трезвых семьях и школах, в которых трудятся учителя, пришедшие в профессию по призванию, любящие свой труд и своих учеников, как собственных детей. Как мне помнится, в школах и в институте, в которых мне довелось учиться, такое единство обучения и воспитания учащихся и студентов было. И, по-моему, оно было не по указке сверху, не в соответствии с программой подготовки, а потому, что у моих учителей и преподавателей был высокий или средний уровень человеческой зрелости и они передавали нам не только свои знания, но и частички своей Человеческой Души.