– Так называемое замедленное мышление – это во многих случаях следствие общего недомогания, которого не чувствует и сам ребенок, а не каких-то физиологических изменений или нарушений функции клеток коры полушарий.
– Так и в наше время над этим вопросом работали врачи по гигиене детей и подростков и давали необходимые рекомендации. Чаще они касались увеличения времени занятий физкультурой в школе, пребывания на воздухе, рационального питания…
А как Вы решали эту проблему?
– Малейшие попытки улучшить питание вызывают реакцию: на теле выступают прыщики. Самые тщательные анализы ни о чем не говорят. Все как будто благополучно. В большинстве случаев оказывается, что мы имеем дело с тем нарушением обмена веществ, которое возникает в результате длительного пребывания в комнате. При этом нарушении ребенок теряет способность к сосредоточенному умственному труду. Особенно возрастает число недомоганий в период бурного роста организма и половой зрелости.
– То есть Вы пришли к такому же выводу, что и врачи-гигиенисты, исходя из своего практического опыта и многолетних наблюдений.
По каким симптомам Вы ставили свой диагноз?
– Чрезмерное умственное напряжение приводит к тому, что у детей тускнеют глаза, затуманивается взгляд, движения становятся вялыми.
– Не зря говорится – все хорошо в меру… Но для каждого ребенка эта мера может быть разной, а учебный процесс подразумевает общий подход для усвоения утвержденной программы.
Как Вам удавалось это регулировать?
– Источник полноценного умственного труда не в темпе и напряженности умственного труда, а в правильной, продуманной его организации, в осуществлении многогранного физического, интеллектуального, эстетического воспитания.
– Василий Александрович, а как конкретно Вы, к примеру, осуществляли необходимое, на Ваш взгляд, физическое воспитание? Побуждали ли Вы детей к занятию какими либо видами спорта, выделяя наиболее способных, или ограничивались школьной программой?