Частные школы погибают на том, что они не в состоянии противостоять разнообразным системным и несистемным агрессиям внешнего мира.
Государственные школы нейтрализуют сексуальный план общения родителей (не допускают его), не ограничены жизнью конкретного человека, способны противостоять массе системных и несистемных агрессий мира. Однако они нивелируют личность и поэтому должнгы быть серьезно ограничены в пространственно-временном вторжении в становление ребенка.
Построение образовательной системы таким образом сводится к нахождению достижимых реально пропорций в структуре времени на образование ребенка путем организации многоуровневой системы, включающей в себя по возможности все четыре типа школ. В исследованной в Урае структуре государственная школа претендовала на 18 часов в бюджете времени ребенка в неделю. Частные школы претендовали на обучение ребенка с первого по четвертый класс и на 60 часов в неделю в бюджете времени ребёнка.
Мастерские школы формировавшиеся во внешкольном секторе претендовали на 8—12 часов в бюджете времени ребенка в неделю. Родительская школа претендовала на 24—36 часов в бюджете времени школьника в неделю.
Два типа образования: академическое (задан Академией Платона) и лицейское (перпатетическое – задан Ликеем Аристотеля и Теофрастом).
Остаётся большим вопросом сочетание обоих типов в бюджете времени ребенка и взрослого. Если туристический поход – типично лицейский тип образования, то классическая школа – явно академический тип.
Сложившаяся практика даёт соотношение золотого сечения между временем на академку и перипатетикой. Восемь месяцев – классическая школа и четыре месяца – классический лицей. Но исследования в этом направлении необходимо дополнять громадным статистическим материалом.
Что такое кружок кройки и шитья? Это типичная мастерская школа.
Что такое автошкола?
Это типичная мастерская школа (от слова «мастер» в значении «умелец, в совершенстве владеющий своей профессией).