Часть II. Жизнь: глубокое обучение
о жизни и методах ее сохранения, продления и совершенствования
Введение
В эпоху технологий принято говорить «нейронные сети: глубокое обучение». Мы не без основания верим в силу быстрого и умного искусственного интеллекта и в бесконечные возможности обучения и интегрированного знания. Так и есть. Но как насчет жизни, как насчет нашей биологической нейронной сети, которую мы носим в себе и ее потенциала?
И мы, интеллектуальные представители этой жизни, должны помнить эту мировую историю жизни, и что ее глубокое обучение проходило со времен появления биологического вещества и его развития в целостный организм. В нас – ее наследие, и ключ к дальнейшему развитию. И как важно рассмотреть, что является эффективным в процессе жизненного обучения. Как необходимо знать, для чего это знание нужно. Не затем ли, чтобы успевать в этом времени жизни реализовать свои способности достичь целей, успеть и воплотить дела, которые достойны той самой жизни. И в глобальном отношении, чтобы с помощью своего разума организовать мыслящее неживое, создать искусственный интеллект, усовершенствовать свой живой ум и далее проложить путь эволюции этого уже объединенного уникального разума? Или помочь сохранять биологические формы жизни, улучшать их качество бытия и продлить саму жизнь как феномен в устремлении к здоровому и деятельностному долголетию?
Наш мозг обучался благодаря основе, заложенной в него природой, способностям к развитию, обучению и самообучению. Мы узнали об информации и способах ее обработки. Произнесли первый звук, запечатлели первую картину… Но через сколько поколений данное знание передавалось?
А можно ли обучаться быстрее? В том-то и различие, что мыслящее живое не может быть все время занято только одним процессом – и наша жизнь наполняется увлечениями и разного рода деятельностью. Как упорядочить данный процесс занятия нужным делом, чтобы не тратить время впустую? К чему стремится живой разум? Каковы тенденции развития разумного живого и мыслящего неживого и их объединения? Какие методы объективной природной науки позволяют совершенствоваться и достигать здорового долголетия? Об этом – в «глубоком обучении жизни» научно-популярного исследовательского проекта интеграции знаний и универсальной методологии.
О научно-популярном исследовании и проекте «Жизнь: глубокое обучение»
«Жизнь: глубокое обучение» – научно-популярное исследование и проект, посвященные происхождению, сохранению и продлению жизни, поиску и разработке универсальных методов эффективного обучения, познания, деятельности, которые могут быть применены в различных сферах, о тенденциях развитии живого и искусственного интеллекта и их объединении, интеграции знаний.
Когда я пишу о жизни – я имею в виду жизнь в целом, в ее многообразии как уникальной формы бытия. И, безусловно, самих людей интересует жизнь человека и общества. Поэтому от универсологии мы перейдем к одной из ее частей – исследованию жизни.
Данный труд рождён вдохновением красотой знания и энтузиазмом исследований ещё и для того, чтобы человек успел бы многое создать и реализовать в своей одной жизни без траты времени, ценил бы её без мер и совершенствовал, сохраняя, передавая и приумножая знания этой незримой сети умов. Как в одной из кинокартин дедушкой главного героя был дан мудрый китайский совет внуку «не делать дел впустую» – нужно ценит жизнь и ее время. И мы нуждаемся в оптимизации наших ресурсов, выявлении способностей и талантов, их правильном и своевременном применении, обучении необходимым наукам и дисциплинам в краткие сроки, чтобы время жизни не терялось и всё приводило бы к результату.
Теоретическими основами для исследования «Жизнь: глубокое обучение» стали многие науки и искусства, отрасли знания о совершенствовании интеллектуальных способностей и духовных качеств, биология, нейробиология, анатомия, биохимия, биоинформатика, когнитивистика, психология, информатика, глубокое обучение нейронных сетей, и собственные наработки для смешанного био-информационного физико-философского исследования «Тенденции развития разумной жизни» о биотехнологиях, биологической (живой) и неживой энергии, и разработка основ морально-нравственного воспитания.
Есть этот мир, и есть его часть – жизнь. Именно поэтому от универсологии мы с вами переходим к глубокому обучению жизни. И, чтобы гармония жизни была в этом мире с его постоянными изменениями, в ногу со временем, сообразно всеобщим закономерностям развития самого мироздания, необходимо глубоко разбираться в самой жизни, в универсальных законах мира, иметь на вооружении соответствующие методы. И здесь я привожу мудрый совет человека, данный в другом месте и в другое время, но в точности повторяющий эти объективные истины, это Микио Куши, который так написал о морально-нравственных предпосылках возрождения человека, и эти постулаты мыслителя вдохновляют, потому что они природны: 1 – понимать, что такое жизнь, и человек в этой жизни, 2 -понимать всеобщий закон Вселенной, и 3 – следовать этому закону во всех сферах жизни91.
И все это не фантастика, а реальность и будущее, в которых объективной природной наукой заложены многие закономерности и начинания, общие для развития мира и жизни, и ученые активно подкрепляют эти факты научным знанием.
Это исследование посвящено и вопросам сохранения и продления жизни, обеспечению здорового долголетия. Устремление защищать и длить жизнь – вопрос философский. Потому что она – дар. Потому что без защиты жизни ее не будет как уникального феномена и формы бытия. Цель сохранения и продления жизни биологических организмов глобальна, не только на Земле, но и жизни как таковой вообще.
И вот самое главное в понимании жизни: многообразие и неповторимость жизни обеспечивает многообразие, многомерность информационных процессов в отличие от информационно-технической системы, если в ней не предусмотрен алгоритм создания, написания новых информационных систем – способность к множению информационных процессов и их неповторимости, уникальности, разнообразию, как и видов живых организмов. Жизнь, как и многое во Вселенной, – созидающая форма бытия.
И для того, чтобы перейти к методам совершенствования жизни и ее продления и обеспечения здорового долголетия, нам самим нужно знать наше происхождение, в котором заложены основы дальнейшего развития.