Рациональное обучение. Методы обучения в развитии разума
Высшее мастерство – обладание методами познания и мышления которые являются базовыми, основными для развития других методов для разума, в частности, обучения. Фактически, это метод в методе: само мышление, возведенное в искусство, становится методом для качественного и быстрого процесса обучения, познания и развития разума.
Чтобы осваивать методы обучения системе, необходимо понимать, с чего все начинается. И ответ просится сам собой: с начала рождения мы начинаем наше мышление с познание, затем включаются процессы обучения, и позже – профессионального познания, мышления и обучения, например, научного. Иначе говоря, запускается процесс когнитивного развития.
Рассмотрим с вами еще два направления методов обучения для развития разума, связанные с мышлением и познанием, – это методы рационального и эффективного обучения, а также их применение в детстве и во взрослом возрасте. И начнем мы в целом с рационального обучения – каким образом отбирать необходимые для жизни знания. Это отличает рациональное обучение от рационального познания: первый метод – это метод выбора в образовании необходимых знаний и отраслей для изучения, а второй – метод рационального познания – это вид познания с помощью логического мышления, который целесообразно сочетать с чувственным познанием. И наряду с рациональным обучением можно использовать ускоренную форму – это эффективное обучение.
Чему помогает рациональное и эффективное обучение – так это грамотному распределению времени и реализации способностей в жизни, в которой мы изначально должны точно определиться, что мы должны знать и какие жизненные цели существуют, и какие важны нам самим. И этот вид обучения способствует оптимизации и рациональному использованию времени жизни, интеллектуальному совершенствованию, отбору необходимых знаний ввиду огромного массива информации в мире.
Как именно оптимизировать мыслительный процесс в процессе обучения, сделать его эффективным, – ответ на этот вопрос может дать наука нейробиология, когнитивистика и теория обучения нейронных сетей. Наш с вами мозг представляет собой живую, биологическую нейронную сеть с многочисленными связями-синапсами между нейронами. И искусственные нейронные сети организованы по тому же принципу. Таким образом, схема обучения одного нейрона одинакова, а методы могут быть разные – и эти возможности рассматриваются в методах эффективного обучения.
В вопросе целесообразности отбора необходимых знаний, почему, кстати, этот вид обучения и называется рациональным, играют роль наши потенциальные и реальные возможности за продолжительность своей жизни охватит определенные области знаний, и здесь важно понимание способности головного мозга эти объемы информации усвоить, и каким образом этот выбор знания, которым вы хотите овладеть, может повлиять на познание других сфер. Как писал сэр Артур Конан Дойл, вложив эту фразу в уста своего героя Шерлока Холмса, наш мозг как чердак дома, не безразмерен, и заполняя его предметами вы будете взвешивать, что первоочередное и найдет место в вашем объеме памяти. Здесь интересное открытие в контексте интеллектуального потенциала сделал нейробиолог Станислас Деан: по его мнению, например, овладение изначально исключительно техникой чтения приводит к потере других когнитивных функций, поскольку чтение «занимает их место в отделах мозга»54 (Stanislas Dehaene, Reading in the brain, 2009). Этот замечательный ученый дает ценный совет педагогам для всестороннего развития разума с детства, и как правильно наладить процесс обучения и познания информации об окружающем мире у ребенка: необходимо начать со звука, сначала изучить фонемы, затем сопоставить символическое изображение букв с этими звуками, и перейти к лексике55. Иначе мозг привыкает к текстовой форме, а другие многообразные виды и формы информации упускаются.
Ещё один из важных инструментов обучения – это система образования, а также концепция обучения длинною в жизнь. И, несмотря на существующие разработанные программы, необходимо учитывать особенности эпистемологии, теории познания и ее методов, чтобы сделать сам процесс образования более эффективным. Так, например, философия науки дает метод для глубокого постижения определенной отрасли знания и дальнейшего развития – это обучение на оригиналах, первоисточниках, для того, чтобы перейти на профессиональное понимание, и со специальными учебными материалами и курсами56: в первом случае постигается содержательная часть и обеспечивается преемственность знания, происходит погружение вовнутрь дисциплины, во втором – обеспечивается образовательная сторона процесса познания вместе с методами и рассмотрением дисциплины со стороны, извне.
И, поскольку речь идет о выборе области знаний для обучения им, то в рациональном обучении необходимо учитывать и глубину постижения этой области, в чем поможет, например, так называемый «глубинный подход» в обучении (deep learning approach) – метод глубокого обучения, который, также положен в основу глубокого обучения жизни. И данный метод также как и рассмотренные новые методы мышления, предполагает трансдисциплинарность57.
Таким образом, рациональное обучение позволяет нам из всего многообразия информации выбрать необходимую для своей жизнедеятельности, реализации таланта и способностей, достижения целей, тогда как в обучении возможно и интегративное мышление с охватом многих областей – но на все нужно время.