Abstract: the article is devoted to the social and pedagogical problems of the development of modern preschoolers. The author revealed the educational potential of music, indicated the means and forms of its impact on the child. The role of parents in the process of psycho-emotional personality formation of a preschooler.
Keywords: development of a modern preschooler, music lessons, types and forms of musical activities.
Несмотря на то, что музыка открывает ребёнку богатый мир добра, красоты и здоровья, сегодня недостаточно внимания уделяется проблеме музыкально-двигательной активности дошкольников. Всё окружающее нас «играет» свою музыку. Смена времен года, дня и ночи − все это живет по законам музыки. Человек от природы музыкален и ритмичен, потому что в каждом из нас бьётся сердце со своим ритмом.
Музыка не просто сопровождает движение, а имеет решающее значение для развития речи у детей. Невозможно переоценить роль музыкальных занятий в формировании культуры тела, красивой осанки, свободы и естественности двигательных навыков. Эмоции и настроение, которые мы испытываем от прослушивания музыкальных произведений, придают движениям определённую окраску, влияют на пластику и выразительность жестов, активизируют деятельность мозга человека, а также его речевую функцию. Поэтому с самого раннего детства следует развивать у дошкольников чувство ритма в доступной для них форме, посредством, например, ритмических упражнений и музыкальных игр.
В век компьютерных технологий на дошкольников обрушивается большой объём информации, в том числе ненужной и даже недостоверной. У них складывается иллюзия того, что они очень много знают наравне со взрослыми. А прослушивание музыки стало доступным и превратило ее в привычный звуковой фон. Жанровое однообразие, низкое качество музыкального материала, отсутствие упорядоченности художественных впечатлений отрицательно сказываются на музыкальном развитии дошкольников, формировании их художественных, музыкальных предпочтений, интересов, вкуса и потребностей.
При этом родители очень часто забывают, что без целенаправленного музыкального образования маленький ребенок не может развиваться всесторонне. Ведь музыкальные образы помогают ему правильно осмыслить «первые шаги по жизни», музыкально-ритмические задачки развивают чувство ритма и координацию, а слушание музыкальных произведений, особенно спокойных по характеру, воспитывает в детях уравновешенность и сосредоточенность.
В последнее время дошкольникам все труднее становится выражать свои эмоции в словах. Их образы сводятся к простым словам: красивый, хороший. При этом родители очень часто не замечают этого, так как общение между ними всё чаще приобретает указательно-распорядительный характер. Большая занятость родителей на работе создает для ребёнка дефицит общения, любви, формирует чувство одиночества. При этом мнение взрослых, особенно в младшем возрасте, является определяющим фактором в развитии самооценки. Недостаток общения ребёнка с родителями в дошкольном возрасте способствует также появлению психических отклонений, зажатости, замкнутости, трудностей в общении со сверстниками. Эти и другие тенденции становятся актуальными в практике дошкольного образования последних лет.
В этой непростой ситуации задача музыкального руководителя не оставаться в стороне. Педагог должен быть заинтересован в мотивации ребенка к общению и деятельности, в данном случае, музыкальной, творческой. Слушание, музыкально-ритмическая деятельность, игра на музыкальных инструментах и др. – это виды музыкальной деятельности, которые направлены на эмоциональное развитие ребёнка, вовлечение его в коллективные формы музицирования. Большое значение имеют разные формы, в том числе музыкально-театральные, игровые и др., в которых коллективное взаимодействие предполагает не только организацию действия по определённым правилам, но и распределение по ролям. Это формирует одновременно в ребёнке навык командного взаимодействия и индивидуального проявления способностей. Поддержка и участие родителей в этом процессе очень важна, т.к. ребёнку очень значимо видеть и чувствовать их присутствие и взгляд.
Таким образом, можно сказать, что только двусторонний процесс: деятельность музыкального руководителя с одной, и участие родителей, с другой, может дать хороший результат развития ребенка, в котором музыка выступает средством педагогического воздействия и помогает формированию полноценной личности современного общества.