Глава 2
Манипуляции.
Прежде чем приступить к написанию этой главы, я долго размышлял. С чего начать?
По логике, описывая одну из колод (а их ныне великое множество), стоило бы сначала объяснить, почему именно она заслужила внимания. Затем – рассказать о своей Системе подачи информации: почему я выбрал именно такой подход, чем он отличается, какие нюансы вижу в структуре и смыслах. Особенно если речь идёт не о собственной колоде, а о чужом, уже созданном инструменте. В таком случае неизбежно возникает резонный вопрос: «Зачем?» Ты ведь не автор, не тот, кто вывел эту Систему в Мир. Кто, как не создатель, может наилучшим образом раскрыть своё детище? Зачем вторгаться в пространство, где уже сказано всё, что хотели сказать?
Не является ли это лишь попыткой приобщиться к чужому успеху, если таковой имеется? А если так – не лучше ли промолчать, чем выглядеть жалко? Или всё же нужно сказать что-то, особенно если есть, что сказать…
Так или иначе, прежде чем переходить к описанию, обычно необходимо ответить на целый ряд вопросов: «Почему?», «Зачем?», «Нужно ли?»
А уж потом – двигаться к сути.
Именно так я и планировал начать. Тем более, что эта книга касается не всей колоды, а лишь усечённого её варианта – Младших Арканов. Без Старших. Возникает логичный вопрос: какова практическая польза от такого подхода?
Однако потом я передумал. И причин для этого у меня более чем достаточно. Главная – желание уйти от привычных стандартов обучения. Что может заставить человека вернуться к началу и заново переосмыслить прочитанное? Что – перечитать и вчитаться глубже, не пробежать глазами, а вчитаться, остановиться, подумать?
Только одно: необходимость применить это на практике.
Вот почему я решил сначала дать настройки, описания Арканов, и лишь потом – объяснить, зачем они нужны.
Хитрость? Манипуляция?
Да. И ещё раз – да.
Зачем мне это? Отвечаю прямо.
Цель этой книги – передать вам частицу своих знаний. Не показать, какой я умный, а отдать то, что знаю. Обучение – это всегда манипуляция вниманием ученика.
Хороший учитель – не просто тот, кто знает. А тот, кто может донести знания так, чтобы их захотелось взять.
Хороший ли я учитель – решать вам. Я, возможно, никогда не узнаю вашего мнения. Мерилом будет только одно: если, дочитав книгу, вы вернётесь к её началу – значит, получилось.
Если же вы просто закроете её и забудете – я зря потратил и своё, и ваше время.
Итак – начинаем.