Данная работа реализуется в нашем образовательном учреждении в рамках дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Топонимика и экскурсоведение: школа юного экскурсовода» для детей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях, реализуемой в сетевой форме и предоставляет широкие возможности для творчества обучающихся. Ведь обязательными элементами содержания и организации образовательной деятельности в условиях сетевой организации образовательной деятельности являются:
– углубленное изучение предметной области, наличие метапредметных программ, ориентированных на специфические универсальные умения, формирующие социальный опыт;
– реализация внеурочной деятельности (модель поддержки профиля) в организациях сети;
– управление проектной и исследовательскими видами деятельности как инструментальной основы дальнейшей профилизации учащихся;
– организация тьюторского сопровождения индивидуальных учебных планов учащихся;
– сформированность информационно-образовательной и методической сетевой среды, поддерживающей программу;
– наличие диагностической и оценочной деятельности, поддерживающих профильные направления реализации сетевой программы [9].
Познание многообразия мира истории и культуры через игру, творчество, самодеятельность ребят, ориентация на их возрастные особенности и «включение» всех органов чувств в процесс познания, раскрытие творческого потенциала и активизация поисковой и исследовательской деятельности учащихся – это основные принципы работы детского объединения.
Список источников:
1. Алабин П. В. Александро-Невский собор в Вятке. Вятские губернские ведомости, 1864, №40.
2. Александро-Невский собор в г. Вятке. Вятские епархиальные ведомости, 1901, №23.
3. Бакин В. Александро-Невский собор – обетный храм земли Вятской// «Вятский епархиальный вестник», 2009. №9.
4. Васильев Г. Н. «Повесть о житии Александра Невского». Занятие по краеведческому курсу «Литература и музыка древнего Пскова» // Духовно-нравственное воспитание. 2010, №4, С. 81—86.