способом. Необходимо понять, что такие качества как
грубость, агрессивность, упрямство проходящи, что это чисто внешние
качества, и чтобы они не стали внутренними, нужно учиться за ними
видеть то, что неизменно, — внутреннюю сущность ребенка. И общение с
детьми нужно строить через общение с их внутренней сущностью.
Практические рекомендации:
— Общение с внутренней сущностью ребенка происходит через глаза.
Вспомните поговорку: 'глаза — зеркало души'.
— Когда общаетесь с внутренней сущностью ребенка, нужно быть
очень осторожным, чтобы не испугать ее и не повредить. Осторожность
заключается в принятии безэмоционального состояния.
— Внутренняя сущность ребенка очень боится подавления. Поэтому
общаясь с ней, забудьте о методах давления.
— Общаясь с внутренней сущностью ребенка, говорите ей о том, что
все наносное, внешнее пройдет, а главное останется.
Попробуем разобрать еще один пример. Допустим ваш ребенок
связался с компанией, которую вы по каким-то причинам считаете для
него не подходящей. Прежде всего надо понять, что его в этой компании
притягивает, постараться увидеть не только отрицательные стороны этой
компании, которые и так бросаются в глаза, но и положительные, даже
если они и не видны с первого взгляда. Разобравшись с этим, надо
сделать так, чтобы ребенок сам все осознал и увидел эту компанию
такой, какой она есть со всех сторон, и сам решил, что делать — быть с
ними дальше или нет.
Как строить разговор на сознание:
— Сначала поработать с собой. Проанализируйте свое *неприятие*
чего-либо и попробуйте его убрать.
— Убрать у себя попытку переделать своего ребенка.
— Постарайтесь избавиться от *страха* за него.
— *Не давить волей* и стараться в разговоре не критиковать и не
осуждать никого и ничего.
— Подумать, нужно ли применять гипнотический метод. (К таким
методам относится также и мягкий гипноз, когда человека мягкостью,
обходительностью располагают к себе и, когда он уже 'готов', задают
ему определенную программу).
— Спокойно, без давления изложить свою точку зрения, как бы
раскладывая на столе картинки своего видения и оставляя ребенку
возможность самому выбирать, принять ему ваше мнение или нет.
Когда мы общаемся со своими детьми, мы часто зависим в
правильности своих действий от тех состояний, в которых оказываемся.
Как научиться управлять состояниями?
Это вопрос — вопрос карма-йоги — йоги правильного действия. Если
бы людей учили с детства правильному действию, то дела их были бы
совершеннее, успехи достигались бы легче и затраты энергии и времени
намного сократились бы. Но нас — европейцев этому почти не учили и мы
совершаем много ошибок, прежде чем приходим к осознанию необходимости
соответствия состояний, энергий и наших действий.
Все это иллюстрируется простыми примерами, их легко увидеть в
окружающем мире, надо только сфокусировать на этом внимание.
Человек сел учиться рисовать. Он хочет нарисовать букет
хризантем. Краски хорошие, кисти и бумага тоже, состояние спокойное,
но у него не получается красивая акварель. В чем дело? Опытный
педагог, знающий о связях между состоянием, энергией и действием,
сразу заметит, что этот ученик всю жизнь занимался спортом —
гимнастикой и его руки хорошо тренированы для работы с брусьями,
кольцами, канатом, но *в них нет той энергии, которая должна литься
через пальцы в кисточку, на бумагу и передавать красоту и изящество
этих цветов, хотя само состояние восхищения красотой букета у ученика
присутствует.* Кисточка не оживает в руках человека, т.к. в них стоит
энергия для гимнастики, а не для живописи. Если ученик бессознательно
учится рисовать, то он долго будет пытаться научится этому искусству
методом проб и ошибок, пока поймет в чем дело. Если он более
сознательно работает, то будет смотреть как рисуют художники и сможет
перенять их манеры, найдя потом свою собственную. А если есть