Рис. 2
У молодого человека глаза на лоб поползли:
– Это же Троицы – Отец, Сын и Дух Святой.
– Верно, – кивнул Учитель, весьма польщенный подобной реакцией. – Со-творящие начала.
– Но я думал, Троица одна, там, на Небесах! – воскликнул Ученик, жадно разглядывая рисунок. – А у вас, Учитель, их четыре.
– Общим числом участников – двенадцать, – цокнул языком наставник, – число сотворения Вселенной, между прочим. Иначе нельзя.
– А что за линии, соединяющие все Троицы? – юноша нахмурил лоб и потер глаза – старший товарищ, оказывается, умеет удивлять.
– Давай, разберем их все, неторопливо и вдумчиво, – ученый муж с батальным прошлым возбужденно потер ладони. – Итак, связь «Отец в Адаме» – это память о происхождении, код Частицы Бога, ответственность за выбор, – здесь Учитель строго посмотрел на Ученика, – отцовство на физическом плане. «Сын в Адаме» – Богобоязнь, в смысле уважения к Создателю, код предназначения познающего, приносящего себя в жертву ради истины, осознания себя как продолжателя (традиций, дел, направлений, рода).
Юноша слушал наставника, открыв рот и стараясь не моргать.
– «Дух в Адаме» – это тяга к дому, смысл возвращения (любого), прощение (Отца – за жестокость, которая, по сути, есть план, благо, истина). Успеваешь?
Молодой человек, водивший пальцем по схеме на листе бумаги вослед за объяснениями Учителя, согласно кивнул головой.
– Тогда продолжим, – мужчина протер стекла носовым платком и прокашлялся. – «Отец в Еве» – память об изгнании, код деления Частицы Бога, предоставление выбора на выбор, материнство на плотном плане. «Сын в Еве» – сомнение в Боге, код неприятия познания (неприятие «несправедливости», прежде всего, распределения), бунтарство, возбуждающая сила, энергия сдвижки покоя.
– Вы сейчас о женщине, Учитель? – выдохнул юноша.
Учитель понимающе улыбнулся:
– Я сейчас о связях на схеме. Не отвлекайся. «Дух в Еве» – тяга к большему, лучшему, смысл расширения (любого), уход, оберегание, забота (обо всех и вся, посредством чувствования, что и есть план, благо и истина).
Учитель поглядел сверху вниз на Ученика, не отрывающего взора от Креста и про себя повторяющего по памяти слова наставника.
– Ну, а теперь попрыгаем на раскаленной сковороде в обществе отвратительных рогатых чертей! – весело воскликнул он и потрепал вихрастую челку подопечного. – «Отец в Антиподе» – это создание нужной тяги в противоположном направлении, сознание своего места, предназначения и ответственности за предоставленные свободы, противовес, сотворенный весом, Тьма, сгенерированная Светом, Имя, произнесенное наоборот.
Юноша невольно поежился, а Учитель продолжил:
– «Сын в Антиподе» – верный слуга, беспрекословная жертва ради воли хозяина, путь рабского служения, зависть и жажда поменяться местами.
«Дух в Антиподе» – это мертвая вода, хрупкий лед, предательский треск в ночи, тяга в виде отторжения и отторжение как пища. Вуаля, молодой человек, можно спрыгивать со сковороды, отныне, зная все связи, можете работать помощником у Господа Бога, когда Ему вздумается в очередной раз слепить Землю где-нибудь на бескрайних просторах Его Вселенной.
– Урок окончен? – с надеждой в голосе спросил юноша, у которого трещала голова, и возможность выступить в роли со-творца самому Абсолюту никак не компенсировала эту неприятность.
– Урок только начинается, – холодно отрезал Учитель. – Я ознакомил вас с принципом выделения нити из паучьих желез, теперь же нам предстоит сплести паутину. Смотрите внимательно на схему, молодой человек: видите ли вы точку, где все связи при определенных условиях могут пересечься?
Ученик – надо сказать, малый смышленый – быстро догадался, о чем идет речь – это было перекрестие самого Креста. Он кивнул:
– Вижу.
– Так вот, когда все связи сходятся в одном месте, это называется Гармонией Проявленного Мира, здесь душа становится совершенной, находясь в физическом теле.
Учитель схватил новый лист и наспех сделал новый чертеж.