Рис. 22. Пример фрактальной (самоподобной) структуры из повседневной жизни кочана капусты Brassica oleracea
Он не дает объемного образного представления о языке. Обратите внимание, как обучают ребенка (рис. 23), ему сначала показывают предмет или образ в физическом мире, а затем к нему привязывают фонему, и, более того, ребенок, реагируя на определенные слова, начинает испытывать ощущения и даже эмоции. Например, на хорошее слово – радость. Именно так нейронная сеть в головном мозге обучается речи. Знания сквозь время и тысячелетия, а также от цивилизации к цивилизации не передаются в виде текста, знания передаются в виде изображений. Потому что даже на сегодняшний день мы имеем множество умерших языков, которые мы не способны перевести или даже понять, о чем там речь. До настоящего времени мы смогли лишь восстановить шумерский и египетский языки как наиболее древние, и то благодаря только тому, что случайно обнаружили Розеттский камень. С остальными языками нам так не повезло, что касается шумерского, несмотря на то, что мы поняли значения слов, мы не знаем, как он звучит. Поэтому единственный способ взаимодействия и сохранения информации сквозь тысячелетия и цивилизации может быть только через изображения.
