Отличительной чертой школьного образования средней школы в СССР была выражена в цели выпуска человека в жизнь, который имел бы научное представление о мироздание в различных его проявлениях: сфере экономики, социальных отношений, законов эволюции, движения небесных тел, географии и т. д. Поэтому, с самого начала своего возникновения советские тюрко-татарские школы получили назначение быть оплотом против сильного напора мусульманской пропаганды, исходящей преимущественно от восточных соседей. Советские власти видели угрозу опасного массового отступления татар в религию, грозившей в самое ближайшее время стать татарам обособленными и полностью оказаться под влиянием духовенства. Прежняя русская школа для инородцев не справилась с поставленной целью обрусению татар, поскольку она была еще более чуждой для них, чем татарские медресе и мектебы. Татары в своем большинстве не знали русского языка, которого они изучали с большим трудом и в явный ущерб изучению самых предметов школьного курса. Усиленное же обучение русскому языку означало бы повторение той же ошибки, которую совершили царские власти, и поэтому перед советской школой стояли не менее острые проблемы.
В нач. XX в. Россия попала в полосу широчайшей модернизации всех социальных слоев населения. Рушились многовековые традиционные устои общества, а с ними – потеря привычных связей культурных и моральных ценностей. Интригу добавляло движение джадидистов, сторонников обновления исламского мира, заимствования европейских институтов, поборников гражданских прав и свободы слова. Первая мировая война, а затем нагрянувшие две революции сыграли свою ключевую роль, и стихия перемен лишила все российское общество устойчивости. Но массовое сознание стало особенно восприимчивым для просвещающего воздействия. Советская власть быстро поняла, что идеологическое воспитание населения, особенно – крестьянства, в условиях перехода к мирному строительству лежит в области просвещения.