Мысль
Где мысли, форму обретя,
Подобие свое встречают,
Там будущее назначает
Себя на смену бытия.
-– Учитель, что есть Время?
–– Мысль.
–– Мысль?
–– Будущее сформировано мыслью в настоящем, как настоящее есть продукт мысли из прошлого.
–– Чьей мысли, Учитель?
–– Совокупного Творца.
–– Как это?
–– Всего, что может мыслить. Начиная с Создателя и заканчивая тобой.
–– Но если я перестану мыслить сегодня, разве завтра не настанет?
–– Завтра не настанет, если прекратит творить мысли Совокупный Бог. Твое бездействие не сильно повлияет на будущий Мир.
–– Но все же повлияет?
–– Несомненно, ведь множество потеряет выпавший член, и будущее станет иным, нежели могло бы сформироваться и с твоими помыслами впридачу.
–– Значит, я важен для мироздания?
–– Как и все участники.
Я зажмурился, стараясь представить, как мои внутренние рассуждения на самые разные темы проворачивают огромное зубчатое Колесо Времени, запуская многочисленные шестеренки и пружины, отправляющие детей в школы, а суда в морские дали, объявляющие посадку на поезда и самолеты, заставляющие сердца влюбленных биться чаще при взгляде на стрелки часов, вращающие планеты вокруг гигантских звезд, несущихся в бесконечном пространстве Вселенной.
Объять разумом подобное у меня не получалось. Неужели стоит мне отключиться от процесса мыслеобразования каким-нибудь варварским способом (определенное количество эля подойдет для этого!) – и блуждающий астероид вместо того, чтобы пролететь мимо, врежется в небесное тело, оставив на нем кратер километрового диаметра, а в случае с обитаемой планетой – погубив все живое пожарами, наводнениями и пылевым облаком в атмосфере на многие годы.
Подобное мыслетворчество точно приведет к отказу от спиртного, и не в будущем, а в настоящем.
–– Ну вот, за завтрашний день я спокоен, – улыбнулся Учитель, явно прочитавший мои мысли.
Открыв глаза, я сказал:
–– Не могу ни осознать, ни вместить Истину эту.
–– Межзвездные расстояния аршином не мерят, – заметил Учитель.
–– Ты о постижении бесконечного конечным? – бросил в ответ я.
–– Угу, – отозвался Учитель.
–– Может, если ты попробуешь объяснить мне, что такое мысль, я пойму, что такое Время?
–– Меняешь аршин на сажень? – Учитель как истинный педагог был беспощаден: – Изволь. Мысль – это листок с Древа Плана, упавший к твоим ногам под порывом Ветра Дарения или сорванный самостоятельно Рукой Намерения, это – Слово Творца, услышанное тобой Наверху и обработанное мозгом Внизу, это – часть того, что Есть, пропущенная частью того, кто Есмь.
–– Учитель, я вдруг подумал, не оставить ли нам мысль в покое?
–– Я еще не закончил с ней, – недовольно прервал меня он: – упавший с Древа листок сгниет, будучи неподнятым или брошенным, в случае, если был сорван. Сохраненный, он ложится в гербарий Нового Древа на то место, куда решит каждый. Так рождается Новый План, не копия Изначального, но пропущенный через многие руки участников. Гербарий – будущее, раскладка листов – Время, течение Времени – перемещение листков с Древа на Древо.
Моего воображения явно не хватало для усвоения представленной Учителем картины. Древо напоминало дуб, но с кленовыми листьями, а при попытке сорвать хоть один листок на макушку сыпались желуди размером с пушечное ядро и, судя по раскалывающейся голове, такого же веса.
Я решил отшутиться:
–– Учитель, а что насчет плодов, или на Древе только листья?
–– Сэр Исаак Ньютон подойдет для примера? – парировал Учитель.
Я застыл, обескураженный:
–– То есть плоды имеются?
–– Все гениальные открытия – это плоды Древа Плана. Мог бы и сам догадаться! – Учитель демонстративно закатил глаза.
–– Значит, мы черпаем из …
–– Безмолвия, – подсказал Учитель.
–– …Из безмолвия элементы Мира и, складывая их по-своему в Новый Мир, запускаем Время, – закончил я, гордый собой.
–– Если грубо, то да, – остудил мой пыл Учитель.
–– А поскольку элементы Мира тонкоматериальны и, как известно, в начале было Слово, то размещение элементов осуществляется мыслью! – мне показалось, что я сделал весьма умный вывод.
–– Если совсем грубо, то да. – Учитель никак не давал расправиться моим крыльям.
–– Может быть, тогда нам вернуться ко Времени?
Учитель недовольно взглянул на меня и поинтересовался:
–– Какая же аллегория устроит тебя?
–– Река, – сразу же пришло на ум.
–– Полагаешь, что объяснение Времени через сравнение с рекой будет простым?
–– Я уже ни в чем не уверен, но полагаю, что да.
–– Люди, особенно поэты и доморощенные философы, склонны сравнивать Реку и Время из-за течения вод и соответственно событий, но позиция наблюдателя, стоящего на берегу Реки Времени, плоска, пассивна и не дает понимания сути Времени. Река движется без твоего участия, ты опускаешь ногу в воду или бросаешь камень – поток в целом не меняется. Чтобы понять Реку, надо стать Рекой, очутиться внутри.
–– Галькой на дне, – вставил я.
–Она так же пассивна, как и наблюдатель на берегу, – продолжил Учитель, – стать рекой – значит стать ее частью, то есть водой.
–– Как это? – не понял я.
–– Ты – молекула воды с присущими тебе физико-химическими свойствами, заложенными Природой. Ты пребываешь в определенном агрегатном состоянии, позволяющем двигаться в определенных руслом рамках под действием притяжения (привет Сэру Исааку Ньютону и его яблоку!) сверху вниз по тверди. В тебе как в человеке Творцом заложена способность мыслить, это твое тонкоматериальное агрегатное состояние. Мыслительный процесс всех тех, кому он подвластен, создает возможность движения Потока Времени, а о Законе Притяжения Мыслей позаботился Создатель. Вот и вся аллегория Время-Река.
Признаться честно, я почувствовал легкое головокружение. Просто воспринятое на слух не раскладывалось по ячейкам привыкшего к структуризации информации мозга. Набор моих мыслей при этом был таков, что я начал сомневаться в адекватности будущего, которое они, если верить Учителю, прямо сейчас формировали.
Учитель же с удовольствием наблюдал картину внутреннего сражения, выведенную на экран моего лица. Мимические окопы и редуты разглаживались лицевыми нервами и тут же образовывали новый сложный рельеф оборонительных сооружений, призванных оградить привычное мировоззрение от обрушенных на меня Учителем новостей.
При этом он улыбался, а я защищался.
–– Скажи, Учитель, а мы стоим с тобой под одним Древом? Уж слишком тяжел для меня такой листопад.
–– Все мы гуляем по Райскому Саду меж разных Древ и можем срывать с них листья и плоды где нам заблагорассудится или где получится.
–– Получается, Рай – это Хранилище Планов?
–– Это Хранилище всего, хотя термин Хранилище не очень подходит.
–– Почему?
–– Хранилище – мертвое место, Рай – живое. То, что было Задумано, проходит через сито мыслящих и формирует Бытие, которое возвращается в Рай как История, как удобрение для Новых Древ.
–– Наши мысли – удобрение для Райского Сада?
Учитель расхохотался.
–– Если очень-очень грубо, да. Наши мысли – обратная связь с Творцом, Его Самопознание. Он предлагает Идею, мы сотворяем Форму, Он исследует ее и корректирует Идею в Новую Идею. – Учитель обратил взор к небу и молитвенно сложил ладони: – Неужели непонятно?
–– Не расстраивайтесь так, Учитель, – попытался успокоить его я, на что получил ответ:
–– Беспокойство – удел нагибающихся за упавшим листом, я же предпочитаю срывать.
–– И какой листок у вас в руках сейчас?
–– Лист той предельной нагрузки, которую может выдержать своим сознанием мой ученик.
Я указал пальцем себе на грудь.
–– Да-да, речь о тебе. Чтобы твое завтра случилось более осознанным, позволь предложить тебе еще одну аллегорию.
–– Я весь в благодарном внимании.
–– Мысль – это Дитя. Чаще неразумное, но иногда мудрое не по годам, нетерпеливое, вырывающееся из рук или тихое, усидчивое, прижимающееся к родителю – в общем, у каждого свое, но у всех одинаково искреннее в выражении себя и любимое безусловно. Человек, рождая мысль, убежден в ее правоте и уверен в ее истинности и как создатель человек честен перед собой в предначертании будущего бытия. Далее Дитя попадает в руки няньки – эго-программы. Она навешивает на мысль ярлыки сомнения или самомнения, обряжает в одежды учтивости и учит куртуазному языку самости. Таким образом, на прогулку выходят не розовощекие улыбающиеся карапузы, а упакованные определенным образом куклы с недовольными пристальными взглядами в поисках себе подобных. Их маленькие, но быстрые ножки начинают раскручивать Колесо Времени, их звонкие голоса наполняют площадку, где еще минуту назад стояла тишина, разноцветным гомоном – вот то, чего не было до них, будущее, и одним своим присутствием они ускоряют энтропию этого Мира вверх. Наигравшись, детвора покинет площадку, ибо на смену приходят новые порождения человеческого ума, приносящие в своих карманах новое будущее.
Учитель замолчал, я не прерывал этой тишины, стараясь угадать, какой лист упадет мне сейчас в руку, или, может, напрячься, подпрыгнуть и сорвать его самому с ближайшей ветки, а затем войти в поток, погрузиться в него с головой и стать, пусть на мгновение, молекулой воды, стремящейся к морю, или наоборот, вращающей навстречу себе берега, мосты, причалы и города, чтобы наконец подтянуть морской берег с песчаным пляжем. Вот это будущее.
Что же касается ребенка, еще маленького, но уже такого смелого, рвущегося на детскую площадку, то, пожалуй, без няньки тут не обойтись.